Category Archives: 教学随感

                           谢谢   昨天是教师节。早上七点就有已经上了初中的孩子及孩子的家长发来教师节“贺信”，午后他们返回小学看望老师，那短信、那场面令人荡气回肠。当时教室里的孩子去上体育课了，他们就坐在小同学方位上，撒着娇说：“刘老师再给我们上一节语文课嘛！我们好想再听你给我们上课！”还有家长带着儿女来的，望着他们如花的笑脸，听着他们真诚的倾诉，闻着“醉人”的花香，看着他们带来的新奇可爱的小小“礼物”。我们一边摆着龙门阵，我一边衷心祝愿他们走好自己的人生路！......晚上，又收到这样一条短信：“尊敬的刘老师：谢谢这几年来对我们儿子无微不至的关爱和尽心尽力的教育！他已经是一个中学生了。学习习惯要好些了。今天是教师节我忠心的祝您教出更多优秀的学生！节日快乐！家庭幸福！”谢谢......           现在我教的孩子们，我与他们接触没几天，他们别出心裁亲自动手制作的小礼物令人爽心目。作业本上孩子和家长的留言、短信、电话使我应接不暇......谢谢大家对我们的信任、理解、支持、关心、帮助。孩子们在我们大家的同心协力下，会充满信心地拥抱未来!       祝大家中秋快乐，团团圆圆！

找准切入点 ——教学《师恩难忘》 今秋，我从六年级下来教四年级语文，第一单元的主题词是“师生”第一篇课文是《师恩难忘》，原来觉得课文内容浅显易懂，语句平白，然而细细品味文中的含义，却又觉得不这么简单。课文有很多重要句子值得推敲，如“这些故事如春雨点点，滋润着我”；又如“老师在我那幼小的心田里，播下了文学的种子”；“十年树木，百年树人，老师的教诲我终生难忘。”等。这些句子在课文中都具有举足轻重的地位，我想如果真正理解了它们的含义,课文的内涵也就迎刃而解了。而这些句子中，我又觉得第二句话最难理解，因为学生很难懂得“播下文学的种子”到底是怎么回事？为了帮助学生理解这个问题，我抓住了老师上课讲故事这一主要的内容来进行教学，在抓老师讲故事时，我又抓住了一些关键词语帮助学生掌握，特别是 “娓娓动听”这个词语。在讲这个词语时，我让学生预习时联系上下文理解，在课堂上用换词的方式再理解，学生有的说 “眉飞色舞”，有的说“有声有色”等，使学生更形象地理解并进入了田老师当时讲故事的情境。在深入理解“娓娓动听”这个词语真正的内涵后，让学生感悟田老师的教育教学方法，学生读了故事后说，田老师不仅讲的故事好听，还让他们很容易地就学到了做人的道理：那就是要保护环境，保护花草树木。有一学生这样说：“听田老师讲故事，让我们在愉快的轻松的气氛中不知不觉学到了知识，还学会了做人。田老师虽然当时年纪很轻，但他很会教育人，不仅教给学生知识，还巧妙地教孩子做人的道理。田老师每一堂语文课都给作者讲故事，四年中讲了上千个故事，这其中有着多少的学问和做人的道理啊！正因为这样，作者深深爱上了语文，爱上了写作。就这样给作者的心总播下了文学的种子。田老师将作者领进了神圣的文学殿堂，使作者从小受到文化的熏陶，这样的老师怎么不让学生终生难忘呢？